“末位淘汰”曾經(jīng)作為一種激勵(lì)機(jī)制，曾被好多單位實(shí)行過(guò)，或者有的還在繼續(xù)實(shí)行著。日前有媒體報(bào)道說(shuō)，某地有一名剛走上教育工作崗位的年輕教師只因自己所教的班級(jí)學(xué)生成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍信旁诹四┪�，面臨淘汰，精神出現(xiàn)異常，被送進(jìn)醫(yī)院治療。聽(tīng)了這件事，實(shí)在令人觸目驚心，也令人深思，這種曾很多人當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)大談特談的激勵(lì)機(jī)制對(duì)還是不對(duì)呢？
從表面上看來(lái)，“末位淘汰”淘汰的盡管只是少數(shù)人，然而傷害的卻是整個(gè)社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。判斷一個(gè)人優(yōu)劣高下，應(yīng)有科學(xué)客觀、公平合理的標(biāo)準(zhǔn)。然而所謂“末位淘汰”，卻丟棄了這個(gè)量化的尺度而取代于抽象的“末位”。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，在一個(gè)單位不管你是什么樣的先進(jìn)集體也好，英雄群體也罷，那怕在你這個(gè)集體里人人都是“活雷鋒”，也非要評(píng)比出個(gè)一二三等，然后把排在末位的人淘汰掉不可。如有的企業(yè)管理制度中明文規(guī)定以末位淘汰為重點(diǎn)的《內(nèi)部考核實(shí)施細(xì)則》。
按照計(jì)劃、成本、質(zhì)量、安全、管理等五個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，分別對(duì)后勤職能部室、生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行百分制考核，并依據(jù)考核細(xì)則采用坐標(biāo)考核圖進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，分出優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí)，對(duì)考核末位的單位領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行末位淘汰制。面對(duì)這樣的機(jī)制，必定會(huì)出現(xiàn)人人自畏個(gè)個(gè)膽戰(zhàn)的局面，其情形就像遠(yuǎn)古時(shí)代比武決斗抽“生死簽”，誰(shuí)都不該死，但必須有人去死一樣叫人不寒而栗。
像這種情況，實(shí)際上已經(jīng)完全違背了真正意義上的公平競(jìng)爭(zhēng)。其結(jié)果只有三種可能，一是真正的優(yōu)勝劣汰，二是大家都優(yōu)淘汰次優(yōu)，三是大家都劣淘汰最劣。如果是第一種當(dāng)然好，但是如果是后兩種，與真正的優(yōu)勝劣汰恰恰是南轅北轍了。說(shuō)白了，就是哪怕你再努力，很優(yōu)秀，但只因?yàn)樵诿闻判蛏先蕴幵凇澳┪弧�，你就必須被淘汰。這就如同一箱優(yōu)質(zhì)蘋(píng)果，也要硬是從中找出幾個(gè)扔掉一樣愚昧無(wú)知令人痛心�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，“末位淘汰制”不僅是于法無(wú)據(jù)，于情不合，于理不通，而且還是一個(gè)想當(dāng)然的“土政策”，懶漢懦夫的“下下策”。
歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)已經(jīng)反復(fù)證明，那種非此即彼總在兩個(gè)極端之間跳來(lái)跳去的“土政策”， 非但不得人心，在工作實(shí)踐中處處碰壁，而且還會(huì)耽誤發(fā)展大計(jì)，既耽誤了人的發(fā)展，也耽誤了事業(yè)的發(fā)展，于人于已于黨于國(guó)都不利。所以說(shuō)，與其到了碰得鼻青臉腫頭破血流的時(shí)候才知改過(guò)，倒不如現(xiàn)在就實(shí)事求是地改過(guò)來(lái)，從我做起，多現(xiàn)在做起，用好用活激勵(lì)機(jī)制，莫讓“末位淘汰”淘掉了黨的實(shí)事求是的優(yōu)良傳統(tǒng)，給工作帶來(lái)更大的損失。
“末位淘汰”整人之際，也是它被淘汰之時(shí)！
出處：人民網(wǎng)
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